Segundo relevamiento de Enfoque ECOSISTEMAS

Después de la devolución de los profes y compañeros vimos que nos estaban faltando conclusiones propositivas en nuestro trabajo anterior, evaluamos qué fortalezas tiene esta discapacidad y puntos a mejorar





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Reflexión final

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Ya no me acuerdo qué día empezó este proyecto, si fue un mes, 2 o 5 que duró. Fue extenso, pero aprendí de todas sus etapas. Creo que la más diferente y rica fue la de investigación. Aprendimos muchísimo desde primer día a hoy. Al principio veía muy difícil que pudiéramos diseñar algo para chicos que perciben el mundo de manera tan diferente a la nuestra, no veía como íbamos a hacer para ponernos realmente en su lugar. Llegué a pensar qué tal vez los profes le habían apostado muy alto, y que no estábamos listos, cómo alumnos de primer año, para afrontar tal proyecto.  Teníamos 3 dificultades en este TP: un mundo nuevo con un usuario muy particular de lo que no sabíamos nada (ni que existía), las dificultades propias de diseñar algo de 0 y avanzar durante el proceso, y que era un tp de más de 50 personas con las que ponerse de acuerdo.... terrible.... Durante la etapa de investigación me hice fan del youtuber ciego que compartió Miguel en el facebook, miré todos los v
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Primeros protos y devolución de grupos

Ya empezamos a ver más el sistema total y empieza a tomar forma la transformación del SUM. Entendemos que tenemos que ponernos de acuerdo con los demás grupos en códigos de formas, terminaciones y colores... Pero es súper difícil (ya fue difícil llegar hasta acá) Correcciones en grupo G3 Usar la madera de los palets no ayuda, quedan objetos pesados y muy gruesos que condiciona el diseño y los limita Una problemática de anticipador actual del baño es que los chicos automatización la acción y no usan el cartel para chequear según la textura si está libre u ocupado, directamente lo dan vuelta sin importar para que lado este y pasan. El mecanismo no presta funcionando, porque entendieron que girar el cartel es el paso previo a entrar al baño. El nuevo producto que proponen no tiene es cuenta este problema. Es un mejor sistema que el cartel de goma Eva, pero sigue siendo una acción que deja que los alumnos accionen sin llevarlos a tener que chequear antes de que lado está el me me
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GPS táctil III

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El GPS es un camino? Un mapa de un lugar? Nos dice dónde están las personas? Los objetos? Los lugares? Podría servir para que los chicos encuentren el aula? O se encuentren entre sí? Les será útil una guía o camino? Alcanza con la que ya tienen? Cómo saben quiénes los rodean? Existe una función del GPS que se llama compartir ubicación en tiempo real, que permite saber a qué distancia tuya se encuentra otra persona. De qué manera está idea puede trasladarse a una herramienta que permita a los chicos contar con esta información? Serviría para anticipar con quiénes se van a encontrar? Para incorporar la idea de distancias? De presentes en un aula? De ausentes? Del ingreso de un nuevo compañero o docente? Con esta propuesta hecha en conjunto con Solange Zarate y Claudia Gravina tratamos de abarcar las últimas preguntas, que los alumnos tengan una especie de "presente" y poder comunicar a los demás que están ahí, y enterarse de quienes comparten con ellos
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